Contos de fadas para crianças com deficiência visual

Fundação Dorina lança coleção que reúne clássicos da literatura infantil, como ‘Chapeuzinho Vermelho’, ‘Branca de Neve’, ‘Bela Adormecida’, ‘Cinderela’, ‘João e Maria’, ‘Os Três Porquinhos’, ‘Peter Pan’, ‘Pinóquio’, ‘Robin Hood’ e ‘Rapunzel’, com audiodescrição, impressos em braille e fonte ampliada, com relevos nas imagens e cores vibrantes.

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O que você precisa saber sobre pessoas com deficiência

Coleção Clássicos Acessíveis reúne ‘Chapeuzinho Vermelho’, ‘Branca de Neve’, ‘Bela Adormecida’, ‘Cinderela’, ‘João e Maria’, ‘Os Três Porquinhos’, ‘Peter Pan’, ‘Pinóquio’, ‘Robin Hood’ e ‘Rapunzel’. Foto: Divulgação

Infância e imaginação combinam, estão unidas. Cada criança tem sua forma única de entender e descrever as histórias da vida. E a literatura amplia esse universo, ajuda a criar personagens, a estabelecer relações, a compreender conceitos.

Na era da tecnologia, dos tablets e smartphones, das redes sociais, aquela conhecida reunião familiar antes de dormir, quando pai e mãe contam histórias aos filhos, com livros em mãos, ganhou novos formatos, mas ainda é fundamental para criar vínculos e incentivar o pensamento.

Para pessoas com deficiência, durante muito tempo, a literatura era algo distante, inacessível, desconhecido, somente porque não havia publicações em versões específicas. Essa realidade tem se transformado para melhor, resultado do esforço de instituições como a Fundação Dorina, que lançou uma coleção de contos de fadas em versão para crianças com deficiência visual.

Livros têm todos com audiodescrição, são impressos em braille e fonte ampliada, com relevos nas imagens e cores vibrantes. Foto: Divulgação

Criada para comemorar os 69 anos da fundação, a coleção Clássicos Acessíveis reúne ‘Chapeuzinho Vermelho’, ‘Branca de Neve’, ‘Bela Adormecida’, ‘Cinderela’, ‘João e Maria’, ‘Os Três Porquinhos’, ‘Peter Pan’, ‘Pinóquio’, ‘Robin Hood’ e ‘Rapunzel’, todos com audiodescrição, impressos em braille e fonte ampliada, com relevos nas imagens e cores vibrantes.

São três mil unidades distribuídas, de graça, em bibliotecas, escolas públicas e instituições que atuam com o público com deficiência visual. Cada kit tem dez exemplares, acompanhados por um CD com e sem audiodescrição. Também será possível comprar os livros no site da Fundação Dorina e no Dona Dorina Outlet.

Audiodescrição de ‘Chapeuzinho Vermelho’

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Audiodescrição de ‘Cinderela’

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O projeto tem apoio do Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), em parceria com Cielo, Azul Linhas Aéreas, Innova, Magazine Luiza, Alupar & Cemig, Kraton, Concessionária de Rodovias TEBE, Isapa, Faber-Castell, CRS Brands, Unifi do Brasil, Mineração Jundu, Planservi Engenharia e Bandeirantes Logística Integrada. Realização e iniciativa são da Fundação Dorina Nowill para Cegos, em parceria com o Ministério da Cultura e Governo Federal.

São três mil unidades distribuídas, de graça, em bibliotecas, escolas públicas e instituições que atuam com o público com deficiência visual. Foto: Divulgação

Criação da Comissão Nacional de Promoção dos Direitos e Proteção das Crianças e Jovens

Em substituição da Comissão Nacional de Proteção de Crianças e Jovens em Risco, o Decreto-lei nº 159/2015 procede à criação da Comissão Nacional de Promoção dos Direitos e Proteção das Crianças e Jovens e define as respetivas missão, atribuições, tipo de organização interna e funcionamento.

DO CONCURSO DE FOTOGRAFIA "A INCLUSÃO NA DIVERSIDADE"

Para assinalar o aniversário da Plural&Singular e o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência, ambos comemorados a 3 de dezembro de 2015, este órgão de comunicação, em parceria com o Centro Português de Fotografia, está a promover a 2.ª edição do concurso de fotografia intitulado "A Inclusão na Diversidade" para captar através de uma imagem o verdadeiro sentido de inclusão ou que denuncie a falta dela. 

O tema para este concurso - "A Inclusão na Diversidade" – assenta na ideia que a verdadeira inclusão deverá abarcar, em igualdade de direitos, de cidadania e participação ativa na vida pública, aqueles que são tendencialmente excluídos porque são mais débeis ou fogem ao padrão da normalidade e, por isso, são alvo de discriminação, como é o caso das mulheres, dos idosos, das crianças, das pessoas com algum tipo de limitação, dos pobres, dos doentes.

Ao promover esta iniciativa, a Plural&Singular, para além de celebrar o seu 3.º aniversário, pretende estimular o “olhar atento” por parte das pessoas ao verdadeiro sentido de inclusão e à presença ou ausência dela no meio que as rodeia, assim como, fazer com que reflitam sobre o que é uma sociedade caracterizada pela diversidade.

Desmistificar a deficiência junto das pessoas sem deficiência e combater os atos discriminatórios associados às ‘diferenças’ são outros propósitos importantes deste concurso de fotografia promovido em prol de uma sociedade verdadeiramente inclusiva na diversidade.

    

    

Fotografias vencedoras da 1.ª edição em 2014:

1.º Prémio | José Pedro Martins | Alone&…| 2011 | Gondomar

1.º Prémio | Fotografia Solidária | Sê Feliz! | 2014 | Vizela

2.º Prémio | Pedro Fontes| iLimitado 1 | 2013 | Vila do Conde

3.º Prémio | Léo Sombra| Monocular 1 | 2009 | São Paulo, Brasil 

As fotografias são avaliadas com base nos seguintes critérios: adequação ao tema do concurso; originalidade; criatividade; composição e podem concorrer todos os fotógrafos, amadores e profissionais, crianças e adolescentes, jovens, adultos e idosos, a título individual ou em representação de alguma entidade.

A entrega de trabalhos decorre entre os dias 27 de julho e 15 de outubro e os vencedores do concurso são anunciados publicamente com o lançamento da 13.ª edição da Plural&Singular durante a manhã do dia 3 de dezembro e numa cerimónia a realizar na parte da tarde no Centro Português de Fotografia, no Porto. 

Documentos para participar:

Regulamento

Ficha de inscrição (obrigatório)

Autorização parental (se necessária)

Mais informações através do email geral@pluralesingular.pt ou pelo telefone 913077505 

Crianças cegas criam obras de arte em braile

Será possível desenhar através do Braille? Parece que sim!
http://expresso.sapo.pt/…/2015-08-10-Criancas-cegas-criam-o…

7 guías de apoyo – Necesidades educativas especiales

Comparto con ustedes estas 7 guías de apoyo, espero y sean de gran ayuda.
Para poder avanzar hacia una cultura escolar más inclusiva, que responda a la diversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidos los que presentan discapacidad, se precisa, además de potenciar las condiciones que favorecen los procesos educativos en la escuela común, identificar las barreras que existen en el propio sistema educativo para el aprendizaje y participación de todos y de todas.

7 guías de apoyo – Necesidades educativas especiales 

DESCARGAR MEDIANTE MF 

Guías de apoyo 1- Auditiva

Guías de apoyo 2 – Visual

Guías de apoyo 3 – motora

Guías de apoyo 4- Atención y concentración

Guías de apoyo 5- Retraso del desarrollo y discapacidad intelectual

Guías de apoyo 6 – Autismo 

Guías de apoyo 7 – intelectual y aprendizaje 

Ruby in Her Own Time

Chasity Griffin, a wonderful VI Assistant, created this tactile book.  Her tactile images are beautiful!  She uses “layering” meaning that some pictures have multiple layers of textures.  Example:  The eggs have a “squishy” material (sponge-type texture) under the top texture.  The eggs that are waiting to be hatched not only have the squishy material but there is a hard material in the basic shape of a duck under the squishy material!  On the pictures that show flying ducks, the wings actually move to show how the wings flap.  (The page has a slit.  The wing slides through the slit and is taped on the backside.)  FYI:  The moveable wings will eventually tear and have to be replaced, as they are more fragile than the rest of the tactile pictures.) However, this really teaches the concept of how wings flap!   The young ducks have feathers.  The orange ducks (like the first picture) is made from material that I bought in a fabric store - it feels realistic and is the same material as the physical toy duck that I included in my kit.

 

When creating the ducks with feathers, draw the duck shape on the double sided adhesive page.  Peel off the backing on one side and attach feathers to the sticky side.  Then, cut out the duck shape (cutting through both the feathers and the sticky material).  Peel off the second side of backing and stick the feathered duck shape to the page in the book.

 

FYI:  Most of the duck shapes used in the tactile book were traced from the actual print book.  Sometimes I use the copy machine to enlarge or shrink a picture so that it will work for the tactile picture.

 

Listen to the story of "Ruby in Her Own Time" here:

 

Ruby in Her Own Time by Jonathan Emmett & Rebecca Harry	Once upon a time, upon a nest, beside a lake, there lived two ducks.
a mother duck and a father duck.	There were five eggs in the nest. Mother Duck sat upon the nest all day and all night...
through howling wind... and driving rain. looking after the eggs all five of them.	Then, one bright morning. The eggs began to hatch. One two three four little beaks poked out. Into the sunlight.
Little ducklings shook their feathers in the breeze. 'We'll call them Rufus, Rory, Rosie, and Rebecca" said Father Duck and Mother Duck agreed.	But the fifth egg did nothing.
"'Will it EVER hatch?" said Father Duck.  "It will," said Mother Duck "in its own time."	And - sure enough - it did.
"'She's very small' said Father Duck. 'What shall we call her?' 'We'll call her Ruby" said Mother Duck "because she's small and precious.'"	They ate whatever they were given. They ate anything and everything.
"Will she ever eat?" said Father Duck "She will," said Mother Duck "in her own time."	And - sure enough - she did.
Roofus, Rory, Rose and Rebecca swam off whenever they were able. They swam anywhere and everywhere. But Ruby swam nowhere. "Will she ever swim?" said Father Duck. "She will," said Mother Duck, '"n her own time."	And - sure enough - she did. Roofus, Rory, Rose, and Rebecca grew bigger.
And Ruby grew bigger too. Her feathers grew out and her wings grew broad and beautiful. And when Roofus, Rory, Rosie and Rebecca began to fly...	Ruby flew too!
Roofus, Rory, Rosie and Rebecca flew far and wide. They flew out across the water. They flew up among the trees.	But Ruby flew farther and wider. She flew out beyond the water. She flew up above the trees. She flew anywhere and everywhere.
She stretched out her beautiful wings... and soared high among the clouds.	Mother Duck and Father Duck watched Ruby flying off into the distance. "Will she ever come back?" said Mother Duck. "She will," said Father Duck, "in her own time."
And - sure enough - SHE DID.

Enjoy the related activity: Circle Time Braille Kit: Ruby in Her Own Time

Circular nº. S-DGE/2015/2555 "Articulação entre o PEI e o PIIP

Articulação entre o Programa Educativo Individual (PEI) e o Plano Individual de Intervenção Precoce (PIIP)

Atenção ao Ponto 10:

10. A transição para a educação pré-escolar ou para o 1.º ciclo do ensino básico, prevista no Decreto-Lei n.º 281/2009, deve ser preparada e planeada atempadamente. Para o efeito, a ELI deverá auscultar a família sobre qual o Estabelecimento que esta pretende que o seu educando frequente e informar o órgão de gestão a que o mesmo pertencer, até ao mês de março, para arealização dos procedimentos relativos à transição.